記述言語：日本語   掲載種別：研究論文（大学，研究機関等紀要）   参加形態：共同（主担当）  

記述言語：日本語   掲載種別：研究論文（大学，研究機関等紀要）   参加形態：共同（主担当）  

記述言語：日本語   掲載種別：研究論文（大学，研究機関等紀要）   参加形態：共同（主担当）  

記述言語：日本語   掲載種別：研究論文（大学，研究機関等紀要）   参加形態：共同（主担当）  

記述言語：日本語   掲載種別：研究論文（大学，研究機関等紀要）   参加形態：共同（主担当）  

記述言語：日本語   掲載種別：研究論文（大学，研究機関等紀要）   参加形態：共同（主担当）  

記述言語：日本語   掲載種別：研究論文（大学，研究機関等紀要）   参加形態：共同（主担当）  

記述言語：日本語   掲載種別：研究論文（大学，研究機関等紀要）   出版者・発行元：滋賀県立大学人間看護学部   参加形態：共同（主担当）  

記述言語：日本語   掲載種別：研究論文（大学，研究機関等紀要）   出版者・発行元：滋賀県立大学人間看護学部   参加形態：共同（主担当）  

記述言語：日本語   掲載種別：研究論文（大学，研究機関等紀要）   出版者・発行元：滋賀県立大学人間看護学部   参加形態：共同（主担当）  

記述言語：日本語   掲載種別：研究論文（大学，研究機関等紀要）   出版者・発行元：滋賀県立大学人間看護学部   参加形態：共同（主担当）  

記述言語：日本語   掲載種別：研究論文（学術雑誌）   出版者・発行元：日本看護協会   参加形態：共同（副担当）  

記述言語：日本語   掲載種別：研究論文（大学，研究機関等紀要）   出版者・発行元：滋賀県立大学人間看護学部  

記述言語：日本語   掲載種別：研究論文（大学，研究機関等紀要）   出版者・発行元：滋賀県立大学人間看護学部   参加形態：共同（主担当）  

記述言語：日本語   掲載種別：速報，短報，研究ノート等（大学，研究機関紀要）   出版者・発行元：滋賀県立大学人間看護学部  

CiNii Books

その他リンク： http://search.jamas.or.jp/link/ui/2012249179

記述言語：日本語   出版者・発行元：滋賀県立大学人間看護学部  

背景 「かかわり」が重要な位置を占める精神科看護師は、客観的なコミュニケーションスキルなどの対人関係技術を、価値観や感情をもった自分自身を道具とした自分仕様の「かかわり」に仕立てていくことが必要である。看護における「かかわり（involvement）」自体に焦点をあて、系統的に学習することで、精神科看護師が自分自身の「かかわり」に自信を持つことにつながると考えた。 目的 本研究は「かかわり（involvement）」の4視点学習前後の看護師の変化を明らかにすることを目的とする。 方法 精神科病棟に勤務する看護師4名が過去の上手くいかなかったという思いのある患者との「かかわり」の事例解釈の記述を作成する。次に、看護における「かかわり（involvement）」の学習会およびグループディスカッションを行う。その前後にinvolvement関連尺度を用いてinvolvementの傾向を測定する。看護における「かかわり（involvement）」の学習会およびグループディスカッション後に、上手くいかなかったという思いのある患者との「かかわり」の事例解釈を再記述し、involvement関連尺度得点の特徴と合わせて、対象者の変化を分析する。結果 過去の上手くいかなかったという思いのある患者との「かかわり」からも限界設定を行っていた意味など肯定的な側面に気づくことができた。また、気づかずに巻き込まれていたことや、患者との距離の近さや距離の取り過ぎなど、自分自身の「かかわり」に関する傾向に気づくことができた。精神科看護師としての「聴くこと」や「伝えること」など「かかわり」を行っていく上での方向性に気づくきっかけになった。 結論 看護における「involvement (かかわり)」の学習会およびグループディスカッション前後の4名の精神科看護師の変化を、過去の上手くいかなかったという思いのある患者との「かかわり」の事例解釈の記述とinvolvement関連尺度点数を用いて分析した結果、以下の3点が示唆された。1. 過去の上手くいかなかったという思いのある患者との「かかわり」のからも肯定的な側面に気づくことができた。2. 「かかわり」や関係性、距離感などに関する自分自身の傾向に気づくことができた。3. 精神科看護師としての「かかわり」の方向性に気づくきっかけになった。Background "Involvement" plays an important role in psychiatric nursing. Nurses must use themselves, whatever their values and feelings, to transform objective communication skills and other techniques of interpersonal relations into their own styles of involvement. Our idea was to help psychiatric nurses achieve confidence with involvement by focusing attention on involvement as such so they could learn about it systematically. Objective The study aims to show the changes nurses undergo before and after they learn about involvement from four perspectives. Methods Statements by four nurses working in a psychiatric ward are transcribed as they interpret past cases of involvement with patients that did not seem to go well. This is followed by a study group and discussion of involvement in the context of nursing, before and after which involvement-related scales are used to measure the nurses' involvement tendencies. After this study group and discussion of involvement in the context of nursing, statements by the nurses are again transcribed as they reinterpret the past cases of involvement with patients that did not seem to go well. Changes in participants are analyzed using these statements and characteristics seen in their scores on involvement-related scales. Results Participants became aware that even past involvements with patients that did not seem to go well had certain positive aspects, for instance, in the sense that they had already been establishing boundaries. They also became aware of their own tendencies regarding involvement-for instance, a tendency to become over-involved without realizing it or to grow too close, or keep too great a distance, with their patients. It was a chance for them to become aware of the trajectory of involvement as psychiatric nurses. Conclusion Based on their interpretations of past examples of involvement with patients that did not seem to go well and their scores on involvement-related scales, our analysis of the changes in the four psychiatric nurses before and after group study and discussion of "involvement" in the context of nursmg indicates the following three points: 1. Participants became aware that even past involvements with patients that did not seem to go well had entailed certain positive aspects. 2. Participants became aware of their own tendencies regarding involvement, manner of relating, sense of distance, etc. 3. Participants had a chance to become aware of the trajectory of their involvement as psychiatric nurses.

CiNii Books

その他リンク： http://hdl.handle.net/11355/129

記述言語：日本語   出版者・発行元：滋賀県立大学人間看護学部  

背景 精神疾患の多くは、思春期から青年期に発症するといわれている。精神障害に罹患した場合、早期受診・早期治療が重要であり、統合失調症においては精神病未治療期間 (duration of untreated psychosis) が予後を左右するとの報告もある。しかし、国内では、好発年齢にある時期の子ども達に向けての、啓蒙活動の実施やその成果についての報告は見られず、中学校の保健体育などでも精神障害についてはほとんど触れられていないのが現状である。 目的 中学生を対象にしたメンタルヘルス教育プログラムを構築するにあたり、中学生の精神障害に対する認識を明らかにすることを目的とする。方法 研究デザインは量的記述的研究であり、A市内の公立中学校（6校）の三年生714名を対象にアンケート調査を実施した。調査内容は、精神障害に対する知識の情報源となる媒体や疾患に対する具体的な認識および、「こころの病気」という語彙に対するイメージである。分析にはSPSS15.0J for windowsを使用し記述的統計を行った。なお、本研究は滋賀県立大学研究倫理審査委員会の承認を得た（07年11月第51号）。 結果 回答者は653名(男子316名、女子337名)。精神疾患について他者から聞いたことがあるかという問いでは、68%の生徒があると回答した。聞いた相手として中学校教諭28.9%と最も多く、次いで小学生教諭20.4%であった。具体的な疾患名として、うつ病は約90%の生徒が認知しているのに対して、強迫性障害や統合失調症については病名の認知が5%に満たなかった。これらの知識の情報源となった媒体は、おもにテレビ（68.9%）であり、教科書（5.4%）や授業（9.2%）は、10%に満たなかった。さらに、精神疾患のイメージは否定的な項目に偏る傾向が認められたが、「こわい」「嫌い」等の嫌悪を示すものより「辛い」「寂しい」といった悲哀を示すイメージの方が強かった。 結論 中学生の多くは、精神疾患に対して何らかの情報を持っているが、その多くはテレビ等のマスメディアによるものであり、正しい知識を得ているとは考えづらい。また、うつ病等メディアに取り上げられるものについては、少なからず認識しているが、思春期に発症しやすい統合失調症や強迫性障害などの認識は低く、当然自己との関連が深い疾患だととらえてはいないと推測できる。Background Most mental illnesses are thought to develop during puberty and young adulthood. Early diagnosis and early treatment are important for cases of mental disorders, and the duration of untreated psychosis can influence the prognosis of schizophrenia. In Japan, very few mental illness awareness programs are targeted at children of susceptible ages, and reports of these programs are also lacking. In addition, very little is taught about mental disorders in middle school health and physical education curr icula. Objective In order to create a mental health education curriculum for middle school students, we aimed to understand the awareness of mental disorders in these students. Methodology We employed a quantitative and descriptive study design, and surveyed 714 ninth graders from 6 public schools in city A by questionnaire. We surveyed their knowledge of specific conditions, their sources for information regarding mental disorders, and their image of the phrase "mental illness ." Descriptive statistical analysis was performed using SPSS15.0J for Windows. Our study was approved by the University of Shiga Prefecture Research Ethics Review Committee (November, 2007, No.51). Results Of the 653 respondents, 316 were male and 337 were female. Sixty-eight percent of the students had heard of mental illnesses , most often from middle school teachers (28.9%) followed by elementary school teachers (20.4%). In contrast to the 90% who knew depression as the name of a specific disorder, less than 5% knew the names of disorders such as obsessivecompulsive disorder and schizophrenia. Television was the cited source of this information for 68.9%, while less than 10% identified text books (5.4%) and classroom education (9.2%) as the source. Although the image of mental illness was usually negative, the respondents tended to characterize mental illness with terms expressing sorrow, such as "struggle" and "lonely" rather than those expressing aversion, such as "scary" and "dislike." Conclusion The majority of middle school students have some knowledge of mental illness, but most of it is obtained from mass media, such as television. As such, it is unlikely that their obtained knowledge is accurate. Although they are relatively aware of conditions such as depression which are dealt with by the media, they are much less aware of conditions such as schizophrenia and obsessive-compulsive disorder, which easily develop during puberty. We surmise, therefore, that the students do not consider these conditions to be highly relevant to them.

CiNii Books

その他リンク： http://hdl.handle.net/11355/106

記述言語：日本語   出版者・発行元：滋賀県立大学人間看護学部  

CiNii Books

その他リンク： http://search.jamas.or.jp/link/ui/2006272474

記述言語：日本語   会議種別：口頭発表（一般）  

記述言語：日本語   会議種別：ポスター発表  

記述言語：日本語   会議種別：ポスター発表  

会議種別：ポスター発表  

会議種別：ポスター発表  

会議種別：ポスター発表  

会議種別：ポスター発表